为促进水土保持理论教学与实践教学相结合,学生实践技能与社会需求相结合,林学院党委积极倡导、鼓励支持学院教师利用业余时间举办各种类型高科技实用技术培训班,以提升学生实干创业能力、科研能力,培养复合型高级专业技术人才,提升学生核心竞争力。此举在师生中引起了强烈反响与回应,学院及时总结实践经验,出台了一系列管理激励制度,极大促进了活动快速发展,取得了显著成效。林学院3S水土保持实用技术研修班的开办就是一个例证。








 

3S水土保持实用技术研修班是由林学院一批学生党员、预备党员、入党积极分子发起,由教师党员张富研究员主持、免费开办的。开班以来,已招收、培训三届水土保持与荒漠化防治专业的在校硕士研究生和本科生,共计43人。

活动开展以来,林学院在学习场所、设备等方面给予了大力支持和帮助。研修班的开办,极大地激发了同学们勤学苦练、奋发图强的精神,塑造了良好的学习氛围,取得了服务社会、提高就业等多方面的积极效果。




在研修过程中,师生们以Arcgis软件为技术平台,围绕地形图矢量化、数字高程模型、3D分析卫影资料土地利用现状勾绘等内容,开展了教学、研修活动。结合甘肃农业大学安定区三区人才科技服务工作,针对安定区2014年新一轮退耕还林实施方案编制工作需要,完成了全区201:50000地形图的矢量化工作、20个乡镇491:10000地形图图件的矢量化工作,以及5QB卫星影像图的土地利用现状的勾绘技术服务工作。按照甘肃省科协和甘肃农业大学团委暑期科技扶贫工作的统一部署,在研修班成员组建了林学院“定向扶贫”暑假科普扶贫实践团队,参加了中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国学联等,联合开展的全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动。对定西市巉口林业试验场、车道岭林场开展了科技知识普及、3S技术培训和林场林业资源信息采集及信息管理系统建设工作,凭借良好的社会声誉,团队荣获2015年全国社会实践优秀团队。

研修班弥补了理论教学的不足。由于研修班将所学的3S理论知识广泛用于社会生产实践,既提高了学生的实践技能,又使学生处于实战竞技状态;既弥补了理论教学的不足,又为其他专业课程,如水土保持规划、水土保持工程设计、水土保持监测、建设项目水土保持等,以及今后水土保持工程前期工作、水土保持项目竣工验收等提供了保障。




开办实用技术研修班激发了学生学习的积极性。3S技术是水土保持行业及相关行业开展生态环境建设的最基本的技术之一,研修班将所学理论知识与社会实践密切结合、无缝连接,增加了学生技能水平与用人单位要求的吻合程度,具有很强的目的性和实用性,促进了学生求职、就业的竞争性和成功率,提高了学生对所学知识的认知度。在研修期间,不管是研究生还是本科生,都体现出高度的自觉性、主动性、自发性,是一个“要我学”转变为“我要学”生动的事例。同学们表示:“现在画图画得根本停不下来,老把吃饭与打水的时间错过”。

开办实用技术研修班充实了学生的课余生活。在第一批学员即将完成两个阶段的研修任务时候,研修班组织了一次学习心得座谈会。2013级同学说,由于尚未接触专业课程的学习,对专业的理解与认识不足,对今后的发展目标不清,不知道该学些什么,不知道什么重要,所以就无所事事,从而把课余的大部分时间用于睡觉、打游戏等。自从加入研修班以后,通过对3S技术及其水土保持相关内容的学习,找到了目标与方向,手头上也有了事情做,于是把大量课余时间用到了学习3S技术上,提高了课余时间的有效利用。




开办实用技术研修班锻炼了学生的自学能力。培训之所以称为“研修班”,是采用“自学自练为主,讲课辅导为辅”的学习方法。目的是通过老师的专业知识讲解、提供的丰富的学习资源,充分发挥学生自学能力,通过自己的勤学苦练,达到熟练应用3S技术,服务于水土保持生态环境建设的能力。通过学生的勤学苦练、相互切磋,使学生的专业技能得到迅速提升;在学习过程中,同学们发扬“钉子精神”,充分利用课余时间,有时甚至废寝忘食,通宵达旦,告别了昔日的懒散生活,进入到废寝忘食的学习状态。

2016届毕业生的就业情况来看,具有地形图矢量化、数字高程模型、3D分析卫影资料土地利用现状勾绘实践经验的毕业生,在参加招聘时,均受到面试录用或优先录用的待遇。这也在一定程度上,激发了在校学生努力学习、勤奋学习、刻苦钻研、发奋图强的学习积极性。